教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解作者陆蠡及其创作背景。

- 掌握文中重点字词的意义及用法。

- 能够准确概括文章的主要内容。

2. 过程与方法：

- 通过朗读课文，感受语言的魅力。

- 借助小组讨论，深入理解文章的思想内涵。

- 学习象征手法在文中的运用。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

- 引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学重难点：

重点：理解“绿”的象征意义以及文章所表达的思想感情。

难点：分析文章中象征手法的具体运用及其效果。

教学过程：

一、导入新课

由自然界中的绿色引入，激发学生对绿色的喜爱之情，并提出问题：“为什么人们如此钟爱绿色？”从而引出课题《囚绿记》。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，初步了解文章内容。教师可引导学生思考以下问题：

- 文章主要讲述了什么故事？

- 作者对“绿”有着怎样的情感？

三、精读课文，深入探究

（一）研读第一部分

- 教师提问：作者为何要囚住这株常春藤？从中可以看出作者什么样的性格特点？

- 学生分组讨论后汇报结果，教师总结归纳。

（二）研读第二部分

- 引导学生找出描写常春藤生长状态的句子，体会其顽强的生命力。

- 讨论：作者为什么要囚住它？这样做的后果如何？

（三）研读第三部分

- 思考：当作者决定释放这株常春藤时，他的心情是怎样的？

- 分析：从文中哪些地方可以看出作者对生命的尊重？

四、拓展延伸

将本篇文章与《囚歌》进行对比阅读，探讨两篇文章在主题思想上的异同点。

五、课堂小结

回顾整节课的学习内容，强调本文通过象征手法表达了作者对自由、生命的渴望以及对自然的热爱。

六、布置作业

写一篇读后感，谈谈自己对这篇文章的理解和感悟。

板书设计：

《囚绿记》

——陆蠡

囚绿——象征自由与生命

对比阅读：《囚歌》