一、教学目标

1. 知识与技能：掌握《沁园春·长沙》的词牌格式，了解作者毛泽东在创作此词时的时代背景和思想感情；能够背诵并默写这首词。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式，理解词中所表达的思想感情及艺术特色；学会运用联想和想象的方法来鉴赏诗歌。

3. 情感态度价值观：感受词作中展现出来的革命乐观主义精神和爱国主义情怀，激发学生对祖国山河的热爱之情。

二、教学重难点

重点：理解词作的思想内容及其表现手法。

难点：体会词作中蕴含的深刻内涵以及其独特的艺术魅力。

三、课前准备

教师需提前准备好相关资料，包括但不限于毛泽东生平简介、《沁园春·长沙》的创作背景等；同时也可以搜集一些关于长沙橘子洲头的照片或视频作为辅助材料。

四、教学过程

（一）导入新课

播放一段有关长沙风光的短片，引导学生思考：“如果你站在橘子洲头俯瞰湘江两岸，你会看到怎样的景象？”然后自然过渡到本节课的学习内容——《沁园春·长沙》。

（二）整体感知

1. 教师范读全词，注意节奏停顿，并标注出容易读错的地方供学生参考。

2. 学生自由朗读课文，圈画出不熟悉的字词并向老师请教。

3. 全班齐声朗读，检查预习效果。

（三）深入探究

1. 分析上阕：

- “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”描绘了一幅怎样的画面？

- “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”这两句用了哪些修辞手法？有什么作用？

- “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”这一句体现了作者怎样的情感？

2. 探讨下阕：

- “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”表达了作者怎样的思索？

- “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”回忆了哪些往事？

- “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”刻画了怎样的人物形象？

- 最后两句“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”又传递出什么样的信息？

（四）拓展延伸

组织学生分组讨论：“如果让你为这首词配上一幅画，你会选择什么样的场景？”鼓励他们发挥想象力，将自己心中的意境呈现出来。

五、总结归纳

回顾整首词的主要内容及艺术特点，强调它不仅是一首描写自然美景的作品，更是一首充满激情与理想的革命颂歌。

六、布置作业

1. 背诵并默写《沁园春·长沙》；

2. 查找更多关于毛泽东诗词的文章，尝试从中发现他作品中的共同主题。