在上完《认识千米》这一课后，我深刻地意识到，对于学生来说，千米这个概念既熟悉又陌生。它与他们的日常生活息息相关，却又因为抽象性而显得难以捉摸。通过这次教学实践，我总结了一些经验和教训。

首先，在引入新知识时，我选择了一个贴近生活的例子——从学校到附近公园的距离大约是一千米。这样的例子不仅拉近了学生与千米之间的距离，还激发了他们的好奇心和探索欲。然而，我发现有些学生对具体有多长还是没有直观的感受。因此，在后续的教学中，我计划组织一次实地测量活动，让学生亲自走一走一千米的路程，这样既能帮助他们建立更清晰的概念，也能增强学习的兴趣。

其次，在讲解千米与其他长度单位换算的过程中，我发现部分学生对于进率的理解存在困难。为了突破这一难点，我设计了一系列循序渐进的问题，并鼓励学生们自己尝试找出答案。比如，先复习米与厘米的关系，再逐步过渡到千米与米的关系。事实证明，这种方法比单纯的灌输式教学更能引起学生的思考并加深记忆。

另外，我还注意到了课堂互动的重要性。在整个教学过程中，我尽量创造机会让每位同学都有发言的机会，无论是回答问题还是分享观点。这不仅能够活跃课堂气氛，还能及时发现学生理解上的偏差，从而调整教学策略。

最后，我认为作为教师，我们不仅要教会学生知识点，更要培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。所以在今后的教学中，我会更加注重引导学生运用所学知识去解决实际问题，比如估算某段路途的实际长度或者计算出行所需的时间等。

总之，《认识千米》这一课让我认识到，有效的数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，提高其综合素养。未来，我将继续努力改进自己的教学方法，力求做到更好。