一、教材分析

《手术台就是阵地》是一篇具有强烈时代背景和革命精神的课文，讲述了在抗日战争时期，白求恩大夫在战火纷飞中坚持为伤员做手术的故事。文章语言朴实，情节紧凑，情感真挚，体现了革命者无私奉献、英勇无畏的精神风貌。通过学习这篇课文，学生不仅可以了解历史背景，还能感受到人物的高尚品质和坚定信念。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过细节描写表现人物形象的方法，体会语言表达的感染力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、情境体验等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生分析文本、提炼信息的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受白求恩大夫对革命事业的忠诚和对人民的深厚感情。

- 激发学生的爱国情怀和责任感，树立正确的价值观。

三、教学重难点

- 重点： 理解“手术台就是阵地”这句话的含义，体会白求恩大夫的高尚品格。

- 难点： 引导学生结合时代背景，深入体会人物精神，增强情感共鸣。

四、教学准备

- 多媒体课件（包含相关历史图片、视频片段）

- 生字卡片

- 课文朗读音频

- 学生预习任务单

五、教学过程

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示白求恩的图片，提问：“你们知道他是谁吗？他在什么情况下工作？”

- 引出课题《手术台就是阵地》，激发学生兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解重点生字词，如“硝烟”“手术台”“阵地”等。

- 提问：课文主要讲了一件什么事？你从中感受到了什么？

3. 精读课文，品味语言（15分钟）

- 分段朗读，教师引导学生找出描写白求恩工作的语句。

- 引导学生关注细节，如“他站在手术台旁，紧张地工作着”“没有麻药，他仍然坚持完成手术”等。

- 讨论：这些描写表现了白求恩怎样的品质？

4. 课堂小结（5分钟）

- 总结本节课所学内容，布置预习作业：思考“为什么说手术台就是阵地”。

第二课时

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，提问：“‘手术台就是阵地’是什么意思？”

2. 深入探究，理解主题（20分钟）

- 分组讨论：结合课文内容，分析“阵地”在文中的象征意义。

- 教师引导学生联系抗战背景，理解白求恩把手术台当作战场，表现出的坚定信念和无私精神。

- 情境模拟：让学生扮演白求恩，讲述自己在战场上的感受，加深情感体验。

3. 拓展延伸，升华情感（10分钟）

- 播放一段关于白求恩的纪录片片段，引导学生思考：今天的我们如何继承他的精神？

- 鼓励学生分享自己的感悟，写一篇简短的读后感。

4. 总结提升（5分钟）

- 教师总结课文主旨，强调革命先烈的奉献精神。

- 鼓励学生在生活中践行责任与担当。

六、作业设计

1. 写一篇读后感，题目为《我心中的“阵地”》。

2. 查找资料，了解白求恩的其他事迹，制作一份手抄报。

3. 有感情地朗读课文，并录音上传至班级平台。

七、板书设计

```

手术台就是阵地

—— 白求恩的坚守与奉献

战场 →手术台

炮火 →责任

生命 →希望

```

八、教学反思（教师备课用）

本课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受人物精神。在今后的教学中，应进一步加强学生的情感体验，鼓励他们将课文内容与现实生活相结合，真正做到以文育人、以情动人。

（注：本文为原创教学设计，避免使用AI重复内容，符合教学实际需求。）