一、教学背景分析

《再见了亲人》是人教版小学语文五年级下册中的一篇课文，文章通过讲述志愿军战士与朝鲜人民之间深厚的情谊，表达了战争年代中人与人之间真挚的情感。本课旨在引导学生理解课文内容，感受人物情感，体会语言的感染力，并培养学生的阅读理解能力与情感共鸣能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 掌握生字词，正确流利地朗读课文。

- 理解课文内容，把握文章结构和主要人物形象。

- 学习并运用描写人物动作、语言、神态的表达方式。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作、情境体验等方式，提高学生的阅读理解能力。

- 引导学生在阅读中感受人物情感，提升语言感知力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受中朝人民之间的深厚友谊，增强爱国主义情感。

- 培养学生对和平生活的珍惜与感恩之心。

三、教学重点与难点

- 教学重点：理解课文内容，体会人物情感，掌握描写手法。

- 教学难点：引导学生深入体会文章所表达的深厚感情，激发情感共鸣。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片资料、课文录音。

- 学生准备：预习课文，查找有关抗美援朝的历史背景资料。

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于抗美援朝时期的纪录片片段，引导学生进入课文情境，提出问题：“你们知道为什么志愿军要离开朝鲜吗？他们和朝鲜人民之间发生了怎样的故事？”从而引出课题《再见了亲人》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，进行认读与讲解。

3. 小组讨论：课文讲了一个什么样的故事？你印象最深的是哪个人物？

（三）精读感悟（20分钟）

1. 分段落精读，结合重点语句进行分析。

- 如：“大娘，停住您送别的脚步吧！”这句话体现了什么情感？

- “小金花，不要哭，我们还要去打仗呢！”这句语言表现了什么？

2. 引导学生找出描写人物动作、语言、神态的句子，分析其作用。

3. 情境模拟：请学生扮演课文中的角色，进行对话表演，加深对人物情感的理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合历史背景，了解抗美援朝时期中国人民志愿军与朝鲜人民之间的感人故事。

2. 鼓励学生分享自己身边关于“亲人”或“友情”的真实经历，增强情感共鸣。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结文章主题，强调中朝人民之间的深厚情谊，鼓励学生珍惜现在的幸福生活，传承革命精神。

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的亲人》，描述你心中最亲近的人。

2. 有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的段落。

七、板书设计

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《再见了亲人》

——中朝人民的深厚情谊

大娘：送饭、缝补衣服

小金花：送别、坚强

朝鲜阿妈妮：送水、照顾

情感：依依惜别、无私奉献

主题：战争中的真情

```

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，如朗读、讨论、情境表演等，激发了学生的学习兴趣，使学生在情感体验中加深了对课文的理解。同时，在教学过程中也发现部分学生对历史背景了解不足，今后应加强相关知识的渗透，以提升学生的综合素养。

以上为原创教学设计方案，符合教学实际，具备较强的可操作性与教育价值，适用于小学语文课堂教学。