一、教学背景与目标

《雪落在中国的土地上》是现代著名诗人艾青于1937年创作的一首抒情诗，作品以深沉的笔调描绘了抗战时期中国大地上的苦难与人民的坚韧。诗歌语言凝练而富有感染力，情感真挚，具有强烈的时代感和民族精神。本课的教学设计旨在引导学生深入理解诗歌的思想内涵与艺术特色，激发学生的爱国情怀，提升其文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、教学对象

初中二年级学生，具备一定的阅读理解能力和初步的诗歌赏析能力，但对现代诗歌的意象与情感表达仍需进一步引导与训练。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

- 理解诗歌中“雪”这一意象的象征意义；

- 感受诗人对祖国和人民的深切关怀；

- 掌握诗歌的语言风格与情感表达方式。

2. 教学难点：

- 领会诗歌中“寒冷”与“温暖”的对比与统一；

- 分析诗人如何通过自然景象反映社会现实。

四、教学方法与手段

1. 情境导入法：通过播放抗战时期的图片或视频资料，创设历史氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟法：组织学生进行多种形式的朗读（如个人读、小组读、教师示范读），体会诗歌的情感节奏。

3. 合作探究法：引导学生分组讨论诗歌中的意象、情感与主题，培养其独立思考与团队协作能力。

4. 多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容、作者简介及相关背景资料，增强课堂的直观性和生动性。

五、教学过程设计

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

展示抗战时期中国地图和相关图片，引出诗歌创作的历史背景，简要介绍艾青及其创作特点。

2. 初读诗歌（10分钟）

教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏与情感基调。

3. 整体感知（15分钟）

引导学生概括诗歌内容，回答“这首诗主要写了什么？”“你从中感受到怎样的情绪？”

4. 布置作业（5分钟）

要求学生写出自己对诗歌的第一印象，并查找艾青的相关资料。

第二课时：细读分析，深入理解

1. 复习导入（5分钟）

复习上节课内容，检查学生对诗歌的整体理解情况。

2. 精读分析（20分钟）

逐句讲解诗歌内容，重点分析“雪”这一意象的象征意义，探讨“寒冷”与“温暖”的对比关系。

3. 合作探究（15分钟）

分组讨论以下问题：

- 诗人为什么选择“雪”作为诗歌的中心意象？

- “寒冷”在诗中代表了什么？

- 诗中表达了诗人怎样的情感？

4. 总结提升（5分钟）

教师总结诗歌的主题思想，强调其现实意义与时代价值。

第三课时：拓展延伸，情感升华

1. 情感体验（10分钟）

组织学生朗读诗歌，结合配乐，营造浓厚的情感氛围。

2. 写作实践（15分钟）

引导学生以“我眼中的中国”为题，写一段短文，表达对祖国的热爱与希望。

3. 课堂小结（5分钟）

总结学习内容，鼓励学生将诗歌中的情感内化为自己的责任与担当。

六、教学评价

1. 课堂表现评价：观察学生在朗读、讨论、发言中的参与度与积极性。

2. 作业评价：通过学生的书面作业了解其对诗歌的理解深度与情感表达能力。

3. 综合评价：结合课堂表现与作业完成情况，给予全面、客观的评价。

七、教学反思

本节课的设计注重学生的主体地位，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助其在阅读与表达中提升语文素养。同时，也应关注学生的情感体验，使他们在学习中不仅获得知识，更获得心灵的触动与成长。

八、板书设计

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《雪落在中国的土地上》教学设计

一、诗歌背景

艾青｜抗战时期｜忧国忧民

二、诗歌意象

雪——寒冷、苦难

土地——祖国、人民

三、情感表达

忧伤｜希望｜坚强

四、主题思想

爱国情怀｜民族精神｜生命力量

```

九、教学资源

- 课文原文

- 艾青生平简介

- 抗战时期历史资料

- 相关诗歌朗诵音频

- 多媒体课件

通过本教学设计方案，力求让学生在情感共鸣中理解诗歌，在语言品味中提升审美能力，在文化传承中增强民族认同感。