【《伯牙绝弦》课文原文、译文及语文课说课稿教案】一、课文原文

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更奏崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之心而与吾同。吾无以加焉！”

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

二、课文译文

伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴时，心中想着高山，钟子期说：“好啊，巍峨的样子就像泰山！”他心里想着流水，钟子期又说：“好啊，浩荡的样子就像江河！”伯牙心里想什么，钟子期都能明白。

有一次，伯牙在泰山的北面游玩，突然遇到大雨，便停在岩石下；他感到悲伤，于是拿出琴来弹奏。开始是表现雨水的曲调，接着又演奏了山崩的乐章。每当曲子一奏，钟子期都能领会其中的意境。伯牙于是放下琴感叹道：“真好啊，真好啊！你的心思和我一样。我再也找不到能理解我的人了！”

后来钟子期去世了，伯牙摔碎琴弦，从此不再弹琴，认为世上再没有值得为他弹琴的人了。

三、语文课说课稿教案

课题名称：《伯牙绝弦》

教学年级：小学六年级

教材版本：人教版语文六年级上册

教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，掌握重点词语的含义。

- 能够正确、流利地朗读课文，并初步感知古文的语言特点。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讨论、想象等方式，体会文章的情感内涵。

- 学会运用联系上下文、查字典等方法理解文言词句。

3. 情感态度与价值观：

- 感受“知音”的珍贵，体会友情的深厚。

- 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

教学重难点：

- 重点：理解课文内容，体会人物情感。

- 难点：理解文言文的语言表达方式，感受古文的韵味。

教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片）

- 课文原文及译文

- 学生预习任务单

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师提问：“你们知道‘知音’这个词的来历吗？”引导学生思考并引出课题《伯牙绝弦》。播放一段古琴音乐，营造氛围，激发学生兴趣。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读。

2. 学生自由朗读课文，注意读音和节奏。

3. 提问：课文讲了一个什么样的故事？主要人物是谁？

三、精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段讲解课文内容，结合译文进行逐句分析。

2. 引导学生找出描写伯牙和钟子期心灵相通的句子，体会“知音”之意。

3. 讨论：为什么伯牙在钟子期死后要“破琴绝弦”？你从中感受到了什么？

四、拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 播放有关“知音”文化的视频或图片，让学生了解古代文人对友情的重视。

2. 鼓励学生分享自己生活中关于“知音”的经历或感悟。

3. 教师总结：真正的友情是心灵的共鸣，是彼此的理解与支持。

五、课堂小结与作业布置（5分钟）

1. 小结：通过本节课的学习，我们不仅了解了《伯牙绝弦》的故事，还感受到友情的珍贵。

2. 作业：写一篇短文，题目为《我心中的“知音”》，要求结合自身经历，表达对友情的理解。

板书设计：

```

《伯牙绝弦》

——知音难觅，情谊深厚

伯牙：善鼓琴 钟子期：善听

心有灵犀，默契相通

知音难寻，痛失良友

绝弦断琴，永志不忘

```

教学反思：

本节课通过朗读、讨论、拓展等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受古文的魅力。同时，结合现实生活中的“知音”话题，增强了学生的参与感和情感共鸣。今后可进一步加强文言文的阅读训练，提升学生的语言素养。

---

如需PPT课件或教学活动设计，欢迎继续咨询。