【我应该感到自豪才对同步练习教案】一、教学目标：

1. 理解课文内容，把握文章主旨与情感基调。

2. 掌握文中重点词语和句式，提升语言理解能力。

3. 通过阅读与练习，培养学生分析、归纳和表达的能力。

4. 引导学生体会作者的情感变化，增强自我认同感与责任感。

二、教学重难点：

- 重点：理解“我应该感到自豪才对”这一主题的深层含义。

- 难点：体会作者在不同情境下的心理变化及其背后的原因。

三、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

教师引导学生回忆自己生活中曾因某件事而感到自豪的经历，并分享感受。通过生活化的例子引出课题，激发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿和语调。

2. 教师提出问题：

- 文中“我”为什么说“我应该感到自豪才对”？

- 作者在哪些方面经历了成长或转变？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段讲解课文内容，结合关键词句进行分析。

2. 小组讨论：

- “我”的心理变化是如何发生的？

- 哪些细节体现了“自豪”的原因？

3. 教师总结：

- 通过具体事件展示主人公的成长与自我认知的提升。

- 强调个人努力与责任的重要性。

（四）课堂练习（15分钟）

1. 基础练习：

- 给下列词语注音并造句：“自豪”、“经历”、“成长”、“责任”。

- 选择合适的词语填空。

2. 阅读理解：

- 回答问题：“文中的‘我’为什么最终感到自豪？”

- 模仿课文结构，写一段自己的小故事，表达“我应该感到自豪”的心情。

3. 拓展延伸：

- 以“我为自己骄傲”为主题，写一篇短文。

（五）总结与作业布置（5分钟）

1. 教师总结本课内容，强调“自豪”不仅是结果，更是过程中的成长与坚持。

2. 布置作业：

- 完成课本上的同步练习题。

- 写一篇不少于300字的作文：“我为______感到自豪”。

四、板书设计：

```

我应该感到自豪才对

主题：成长与自我认同

关键词：自豪、经历、成长、责任

情感变化：从迷茫→坚定→自信

重点句子：我应该感到自豪才对

```

五、教学反思：

本节课通过多种方式帮助学生理解文本内涵，注重情感体验与语言实践相结合。在今后的教学中，可以进一步加强学生对人物心理描写的关注，提升其文学鉴赏能力。