【《听听那冷雨》教学设计.doc】一、教学目标：

1. 知识与能力：

理解作者通过“冷雨”所表达的情感与思想，掌握文中运用的修辞手法和语言风格，提升学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入文本，体会作者在雨中寄托的乡愁与文化情怀，培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：

感受作者对传统文化的热爱与思念，激发学生对祖国文化的认同感和归属感，培养细腻的情感体验能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析“冷雨”意象的象征意义，理解作者的情感表达方式。

- 难点：

领会文章中蕴含的文化内涵与历史背景，把握作者复杂而深沉的情感层次。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者余光中及其作品风格。

四、教学过程：

第一课时：整体感知与语言赏析

1. 导入新课（5分钟）

展示几张江南雨景图，提问：“你听到过‘冷雨’吗？它给你怎样的感觉？”引导学生进入情境，引出课题。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感受文章的语言风格。

- 教师讲解重点词语，如“雨季”、“冷雨”、“苍苍”等。

3. 朗读品味，语言赏析（15分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏。

- 分组讨论：文中哪些句子让你印象深刻？为什么？

- 教师引导分析修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助学生理解语言之美。

第二课时：情感体验与文化感悟

1. 复习导入（5分钟）

回顾上节课内容，提问：“‘冷雨’象征了什么？”

2. 精读课文，深入探究（20分钟）

- 分段阅读，逐段分析作者的情感变化。

- 引导学生思考：“冷雨为何是‘听’的？它与作者的乡愁有何关系？”

- 结合作者背景，介绍其文化身份与写作动机，加深理解。

3. 小组合作，拓展延伸（15分钟）

- 小组讨论：如果让你用一种自然现象来表达自己的情感，你会选择什么？为什么？

- 每组代表发言，教师点评并总结。

第三课时：总结升华与写作训练

1. 课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾全文，强调“冷雨”作为情感载体的重要意义，引导学生体会作者对故乡、文化的深情。

2. 写作训练（20分钟）

- 布置作文题目：“我心中的那一场雨”

- 要求：结合自身经历，写一篇以自然景象抒发情感的文章，不少于500字。

3. 作业布置（5分钟）

- 完成写作任务。

- 阅读余光中其他作品，如《乡愁》，比较其情感表达方式。

五、教学反思：

本课通过多角度、多层次的教学设计，引导学生在语言欣赏、情感体验和文化理解中逐步深入文本。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与、积极思考，使他们在阅读中获得审美体验与文化认同。

六、板书设计：

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《听听那冷雨》教学设计

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

四、教学反思

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（注：此为教学设计文档的基本框架，可根据实际教学情况灵活调整。）