【《白杨礼赞》优质说课稿】一、教材分析

《白杨礼赞》是现代著名作家茅盾先生创作的一篇散文，文章通过描绘北方高原上的白杨树，赞美了其坚韧不拔、挺拔向上的精神，同时借物抒情，表达了对革命者和劳动人民的崇敬之情。这篇课文语言优美，结构清晰，情感真挚，具有极高的文学价值和思想教育意义。

本课属于初中语文教材中的经典篇目，教学重点在于引导学生理解作者通过对白杨树的描写所寄托的情感，体会象征手法的运用，并学习如何在写作中借助自然景物表达思想感情。

二、学情分析

本课授课对象为初中二年级学生，他们已经具备一定的阅读能力和初步的文学鉴赏能力，但对散文的深层内涵和艺术手法的理解还不够深入。因此，在教学过程中应注重引导学生从语言入手，逐步深入文本，激发他们的阅读兴趣和思考能力。

三、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握课文中的生字词，理解文章内容。

- 学习并掌握象征手法及其在散文中的作用。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 培养学生从具体事物中提炼抽象精神的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受白杨树的坚韧品格，培养积极向上的人生态度。

- 激发学生对祖国、对人民的热爱之情。

四、教学重难点

- 教学重点：理解白杨树的象征意义，把握作者的情感寄托。

- 教学难点：引导学生结合时代背景，理解作者写作意图，提升文学鉴赏能力。

五、教学方法

1. 诵读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美。

2. 讨论法：组织学生围绕“白杨树象征什么”展开讨论，深化对主题的理解。

3. 比较法：将白杨树与其他植物进行对比，突出其独特品质。

4. 多媒体辅助教学：利用图片、音乐等手段增强课堂感染力。

六、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于北方高原的视频或展示相关图片，让学生直观感受白杨树生长的环境。提问：“你见过白杨树吗？它给你什么样的印象？”引出课题《白杨礼赞》，激发学生的学习兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

2. 教师讲解重点词语，如“倔强”、“纵横决荡”等。

3. 学生概括文章主要内容，教师适当补充。

（三）精读赏析（20分钟）

1. 分段朗读，逐段分析：

- 介绍白杨树的生长环境，营造氛围。

- 第二至四段：详细描写白杨树的形态、气质，突出其挺拔、坚强的特点。

- 第五至七段：由物及人，揭示白杨树象征的意义，升华主题。

2. 引导学生找出文中使用的修辞手法（如比喻、拟人、象征等），并举例说明。

3. 组织小组讨论：“为什么作者要写白杨树？它象征着什么？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实，引导学生思考：生活中有哪些像白杨树一样的人？

2. 鼓励学生用象征手法写一段话，表达自己对某种精神的赞美。

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师总结本文的写作特点和思想内涵。

2. 强调白杨树不仅是自然之物，更是精神的象征。

3. 鼓励学生在生活中学习白杨树的精神，做一个坚强、正直的人。

七、作业布置

1. 写一篇短文，以一种植物为题，表达自己的情感或观点。

2. 阅读茅盾的其他作品，了解其创作风格。

八、板书设计

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《白杨礼赞》

——茅盾

一、白杨树的形象：挺拔、坚韧、倔强

二、象征意义：革命者、劳动人民、民族精神

三、写作手法：象征、比喻、拟人

四、主题思想：赞美白杨树，歌颂民族精神

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九、教学反思

本节课通过多种教学方式，引导学生深入理解文本，激发了他们的学习兴趣和审美情趣。但在实际教学中，部分学生对象征手法的理解仍不够深刻，今后应加强引导，帮助学生更好地把握散文的内涵。