【《天窗》说课稿】一、教材分析

《天窗》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，作者是著名作家茅盾。文章通过一个孩子对“天窗”的回忆与想象，表达了在艰苦环境中依然保持对美好生活的向往和对自然的热爱。文章语言生动，情感真挚，富有童趣，是一篇适合小学生学习的优秀散文。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握本课生字词，理解重点词语的意思。

- 有感情地朗读课文，体会作者通过“天窗”所表达的情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过品读语言，感受作者的想象力与情感表达方式。

- 学会从细节中体会人物情感，提升阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对自然的好奇心与想象力。

- 培养学生在逆境中乐观向上的生活态度。

三、教学重难点

- 教学重点：理解“天窗”在文中的象征意义，体会作者通过对“天窗”的描写所表达的思想感情。

- 教学难点：引导学生联系自身生活经验，感悟作者在困境中依然保持希望的精神。

四、教学方法

本课采用“情境导入法”、“诵读感悟法”和“合作探究法”相结合的方式进行教学。通过创设情境，激发学生的兴趣；通过朗读品味，深入理解文本内容；通过小组讨论，引导学生思考与表达。

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

以提问的方式引入课题：“同学们，你们见过‘天窗’吗？它是什么样子的？”通过学生的回答，引出课文内容，激发学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

让学生自由朗读课文，整体感知文章内容。教师巡视指导，帮助学生解决生字词问题，并引导学生初步了解文章的主要内容。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段落精读，重点分析“天窗”在文中出现的几次描写，引导学生体会作者的情感变化。

- 引导学生找出文中描写“天窗”作用的句子，如：“透过这扇天窗，我看见了星星，也看见了月亮。”

- 通过朗读、讨论，让学生体会“天窗”不仅是物理意义上的窗户，更是心灵的窗户。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己有没有类似“天窗”的经历。

- 鼓励学生发挥想象力，写一段关于“天窗”的小故事或短文。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结课文主题，强调“天窗”象征着希望与想象的力量。

- 鼓励学生在生活中也要像作者一样，善于发现美、感受美、创造美。

六、板书设计

```

天窗

┌───────────┐

│童年的窗户 │

│看见星辰与月光 │

│心灵的寄托 │

└───────────┘

```

七、作业布置

1. 写一篇小作文，题目为《我的“天窗”》，描述你生活中某个让你感到自由与想象的空间。

2. 朗读课文，选择自己喜欢的段落，录制音频并分享给同学。

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受作者的情感。在教学过程中，注重学生的情感体验与思维发展，力求实现知识、能力与情感的统一。今后将继续探索更加生动、有效的教学方式，提升课堂质量。