【《游园不值》教案2】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解古诗《游园不值》的字面意思和深层含义。

- 掌握诗中出现的重点词语，如“怜”、“屐齿”、“小扣”等。

- 能正确、有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 结合作者背景和创作情境，帮助学生理解诗人的情感表达。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对自然美景的热爱和对生活情趣的追求。

- 培养学生热爱传统文化、欣赏古典诗词的兴趣。

二、教学重难点：

- 重点： 理解诗意，体会诗中所描绘的春景和诗人的情感。

- 难点： 理解“春色满园关不住”的象征意义及其在全诗中的作用。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查找作者叶绍翁的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况——满怀期待地去一个地方，结果却没能进去？今天我们要学习一首古诗，讲的就是这样的一次经历。”

出示课题《游园不值》，简要介绍诗题含义：“‘游园’是去游赏花园；‘不值’就是没有值得的地方，也就是没进去。”引出诗人因未能入园而引发的感悟。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读：播放朗诵音频或教师自己朗读，注意语调、节奏。

2. 学生自由朗读：要求读准字音，读通句子。

3. 指名朗读：检查学生的朗读情况，纠正发音问题。

（三）精读理解（15分钟）

1. 逐句讲解：

- “应怜屐齿印苍苔”：诗人轻轻敲门，担心自己的木屐会踩坏青苔，表现出他对自然的珍惜。

- “小扣柴扉久不开”：轻声敲门，但主人没有回应，说明园中无人。

- “春色满园关不住”：园内的春景太美了，连门也关不住，暗示春天的生机和美丽无法被限制。

- “一枝红杏出墙来”：从墙头探出的一枝红杏，成为整个春天的象征，也表现了诗人对美好事物的向往。

2. 小组讨论：

- 为什么诗人说“不值”？他真的觉得这次游玩没有意义吗？

- “一枝红杏出墙来”有什么特别的含义？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

- 引导学生思考：生活中是否也有类似的经历？比如，虽然没进某个地方，但却感受到了另一种美。

- 鼓励学生用一句话表达自己对“春色”的理解。

2. 文化拓展：

- 简要介绍诗人叶绍翁的生平及他的其他作品，增强学生对古诗的兴趣。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：

这首诗表面上写的是诗人一次未入园的经历，实际上表达了他对春天的热爱和对自然美的赞叹。即使没有进去，也能感受到园中春意盎然，体现了诗人细腻的观察力和丰富的想象力。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《游园不值》。

2. 用自己的话改写这首诗，不少于100字。

3. 收集关于“春”的诗句，尝试进行比较阅读。

五、板书设计：

```

《游园不值》

——叶绍翁

应怜屐齿印苍苔

小扣柴扉久不开

春色满园关不住

一枝红杏出墙来

主题：热爱自然，感悟春光

手法：以小见大，借景抒情

```

六、教学反思（课后填写）：

本节课通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生逐步走进古诗的意境，激发了他们的兴趣。部分学生在理解“春色满园关不住”时仍存在困难，今后可结合更多生活实例进行引导。