【六月二十七日望湖楼醉书教学设计】一、教材分析

《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼创作的一组七言绝句中的第一首，描绘了诗人登上望湖楼时所见的西湖夏日骤雨的景象。全诗语言简练，意境开阔，生动地展现了自然变化的瞬间之美，同时也体现了作者豁达洒脱的情怀。

本诗属于小学语文课程中古诗文教学的重要内容，旨在引导学生感受古典诗词的语言美和画面感，培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗句的大意，掌握重点词语的含义。

- 学习通过诗句想象画面，体会诗中景物的变化与情感的表达。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，逐步理解诗意。

- 培养学生运用多种方法（如联想、想象、比较）解读古诗的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受大自然的美丽与变幻，激发对自然的热爱之情。

- 感悟诗人豁达乐观的人生态度，提升审美情趣。

三、教学重难点

- 重点： 理解诗意，感受诗中描绘的自然美景及诗人的情感变化。

- 难点： 体会“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”等诗句的意境与修辞手法。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、背景音乐、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查找苏轼的生平资料，初步了解古诗的写作背景。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示西湖图片或视频片段，引导学生进入情境。

- 提问：“如果你站在望湖楼上，看到一场突如其来的暴雨，你会有什么样的感受？”

- 引出课题《六月二十七日望湖楼醉书》，介绍作者苏轼及其诗歌风格。

2. 初读感知（8分钟）

- 教师范读，学生跟读，注意节奏与语调。

- 学生自由朗读，标出不理解的字词。

- 教师讲解重点词语：

- 翻墨：形容乌云像打翻的墨汁一样浓黑。

- 跳珠：形容雨点像珍珠一样跳跃。

- 醉书：在酒后写下的诗作，体现诗人豪放不羁的性格。

3. 精读品析（15分钟）

- 分句讲解诗句，结合图片与动画展示“黑云翻墨”“白雨跳珠”的画面。

- 引导学生想象：你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

- 讨论：诗中哪些词语最能体现雨势之大？哪些词语让你感受到动态的美感？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗的韵律与意境。

- 小组合作：尝试用现代语言描述诗中的画面，并进行角色扮演（如“我是雨中人”）。

- 拓展阅读：推荐苏轼其他描写自然的诗句，如《饮湖上初晴后雨》等。

5. 总结升华（2分钟）

- 回顾诗歌内容，总结诗人借景抒情的手法。

- 引导学生思考：在生活中，我们是否也能像诗人一样，发现美、欣赏美、记录美？

6. 布置作业（2分钟）

- 背诵并默写《六月二十七日望湖楼醉书》。

- 写一段话，描述你印象中最美的自然景象，要求用上比喻或拟人手法。

六、板书设计

```

六月二十七日望湖楼醉书

——苏轼

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

```

关键词： 黑云、白雨、风、水、醉书

情感： 自然之美、豁达情怀

七、教学反思（可选）

本节课通过多感官体验，帮助学生深入理解古诗意境，激发了学生的学习兴趣。但在引导学生进行情感体验方面仍需加强，今后可以更多地结合生活实际，增强课堂的互动性与感染力。

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如需配合PPT课件、教学视频或拓展资料，可进一步补充。