【部编版小学语文我是什么(教学设计)】一、教材分析

《我是什么》是部编版小学语文三年级上册的一篇科普类课文，属于“科学探索”主题单元。课文通过拟人化的手法，将水的不同形态变化融入到“我”的叙述中，生动形象地介绍了水在自然界的循环过程，包括液态、气态和固态的变化。文章语言简洁、富有童趣，符合小学生的认知特点，有助于激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 正确认读并书写本课生字词，理解词语在文中的意思。

- 理解课文内容，了解水的三种状态及其变化过程。

- 能够有感情地朗读课文，体会拟人手法的表达效果。

2. 过程与方法：

- 通过观察、讨论、朗读等方式，引导学生主动探究水的形态变化。

- 利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对自然现象的兴趣，培养科学探究精神。

- 增强环保意识，懂得珍惜水资源。

三、教学重难点

- 重点：理解水的三种状态及其变化过程，掌握拟人写法的特点。

- 难点：理解水循环的过程，能够用自己的话描述水的形态变化。

四、教学准备

- 教师准备：PPT课件、水循环动画视频、实验材料（如烧杯、热水、冰块等）。

- 学生准备：预习课文，查找有关水的知识。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师出示一张水滴图片，提问：“同学们，你们知道这颗水滴会变成什么吗？”引导学生思考水的不同形态。接着播放一段关于水循环的动画视频，激发学生兴趣，引出课题《我是什么》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师检查生字词认读情况，重点讲解“汽、滴、奔、滚”等字词。

- 分组讨论：课文中的“我”是谁？它有哪些变化？

3. 精读感悟（15分钟）

- 教师引导学生逐段阅读课文，结合插图理解水的三种状态：液态（雨、雪）、气态（水蒸气）、固态（冰、霜）。

- 通过朗读体会拟人化的表达方式，如“我是水”，“我会变”。

- 提问引导：为什么说“我”会变？水是怎么变的？让学生尝试用自己的话描述水的循环过程。

4. 实践探究（10分钟）

- 教师演示实验：在烧杯中倒入热水，盖上玻璃片，观察水蒸气凝结成水珠的现象。

- 学生分组进行小实验，观察水在不同温度下的状态变化。

- 鼓励学生分享实验结果，并联系课文内容进行总结。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 讨论：我们生活中哪些地方能看到水的变化？

- 引导学生思考如何节约用水，保护环境。

- 布置小任务：回家后观察家中水的使用情况，写一篇小日记。

6. 总结提升（5分钟）

- 回顾课文内容，总结水的三种状态及变化过程。

- 强调拟人化写作的好处，鼓励学生在写作中运用这种手法。

- 教师总结：水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。

六、板书设计

```

我是什么

水的形态：液态（雨、雪）

气态（水蒸气）

固态（冰、霜）

变化过程：蒸发 → 凝结 → 降水

拟人手法：我是水，我会变

```

七、作业布置

1. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 观察生活中的水变化现象，写一段话。

3. 完成练习册相关练习题。

八、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生理解水的形态变化，激发了他们的学习兴趣。但在实验环节中，部分学生操作不够规范，今后应加强指导。同时，应注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，增强实践能力。