【李清照《声声慢》理解性默写】《声声慢》是宋代著名女词人李清照的代表作之一，以其深沉的情感和细腻的笔触著称。这首词不仅展现了作者在国破家亡、漂泊无依的背景下所经历的孤独与哀愁，也体现了她对人生境遇的深刻思考。因此，在学习和理解这首作品时，不仅要掌握其字面意思，更应深入体会其中蕴含的情感与意境。

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”开篇的七个叠字，构成了全词情感的基调。这种重复的用法，不仅增强了语言的节奏感，也传达出词人内心的空虚与迷茫。在理解性默写中，学生需要准确记忆这些词语，并能结合上下文分析其表达的情感。

“乍暖还寒时候，最难将息。”这句词描绘了初春时节天气变化无常的特点，同时也暗示了词人内心的不安与难以平静的情绪。在默写过程中，不仅要写出原句，还要理解“将息”一词的含义，即“调养、休息”，从而更好地把握整句的意思。

“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”这里通过饮酒来表现词人试图排遣心中苦闷，但效果甚微。酒虽能暂时缓解情绪，却无法真正驱散内心的忧伤。“晚来风急”不仅是自然环境的描写，也象征着人生中的困境与压力。理解这一句，有助于学生把握词中“以景写情”的艺术手法。

“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”大雁南飞，本是寻常景象，但在词人眼中却成了触发回忆的媒介。曾经熟悉的雁群，如今却成了勾起旧日情感的符号。这一句在理解性默写中容易被忽略细节，学生需注意“旧时相识”所承载的情感重量。

“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”菊花盛开，却无人欣赏，象征着词人自身处境的落寞。这里的“憔悴损”不仅指花的凋零，也暗喻词人的衰老与心力交瘁。理解此句，有助于学生体会词中借物抒情的手法。

“守着窗儿，独自怎生得黑！”这是词人内心孤独的直接表达。窗外的天色渐暗，而她的思绪却更加沉重。这句话简洁有力，表达了她在漫长夜晚中的无助与煎熬。在默写时，应注意“怎生得黑”这一句的语气和情感色彩。

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”最后几句描写了秋雨绵绵、梧桐滴水的场景，进一步渲染了凄凉的氛围。这种情景交融的写法，使整首词更具感染力。在理解性默写中，学生不仅要记住句子，还要明白这些意象如何共同构建出一种悲凉的意境。

总之，《声声慢》是一首情感丰富、意境深远的作品。通过理解性默写，不仅可以加深对词句的记忆，更能提升对诗词内涵的理解能力。在学习过程中，建议学生多结合背景知识，体会李清照当时的心境，从而更好地感受这首千古绝唱的魅力。