【部编版语文八年级上册白杨礼赞说课稿(11页)】一、教材分析

《白杨礼赞》是茅盾先生创作的一篇散文，选自人教版初中语文教材八年级上册。本文以白杨树为象征，通过对白杨树坚韧不拔、挺拔向上的形象描写，歌颂了北方农民的坚强意志和中华民族的不屈精神。文章语言优美，结构严谨，情感真挚，具有强烈的感染力。

本单元的主题是“自然与人生”，旨在引导学生通过阅读优秀的文学作品，感受自然之美，思考生命的意义，提升审美情趣和人文素养。《白杨礼赞》作为本单元的重要篇目，不仅有助于学生理解散文的写作手法，更能激发他们对生活的热爱与对民族精神的认同。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握文章中出现的重点字词，理解作者运用象征手法表达思想感情的方法。

- 理解文章的结构特点，学习通过描写自然景物来抒发情感的写作方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会作者的情感和文章的思想内涵。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受白杨树所象征的坚韧不拔、积极向上的精神品质。

- 激发学生热爱生活、勇于奋斗的情感，增强民族自豪感和责任感。

三、教学重难点

- 教学重点

1. 分析白杨树的象征意义及其在文中的作用。

2. 理解作者借物抒情的写作手法。

- 教学难点

1. 如何引导学生理解“白杨”与“北方农民”之间的联系。

2. 如何帮助学生把握作者在文中所表达的深层思想情感。

四、学情分析

八年级的学生已经具备一定的阅读能力和语言理解能力，能够初步感知文章的情感基调和表达方式。但对散文中象征、比喻等修辞手法的理解还不够深入，尤其是对于“借物抒情”的写作技巧还存在一定的困惑。因此，在教学过程中需要结合具体语句进行细致分析，帮助学生逐步理解作者的写作意图。

五、教学方法

1. 情境导入法：通过展示白杨树的图片或视频，营造出一种自然、宁静的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读品味法：通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。

3. 问题探究法：围绕文章的关键语句设计问题，引导学生深入思考，培养他们的思维能力和表达能力。

4. 合作学习法：组织学生分组讨论，分享自己的阅读体会，增强课堂互动性。

六、教学过程设计（共11页）

第1页：导入新课

- 展示白杨树的图片，提问：“你见过白杨树吗？它给你什么样的感觉？”

- 引导学生进入文本情境，激发学习兴趣。

第2页：作者简介

- 介绍茅盾的生平及创作背景，帮助学生了解作者的写作动机。

第3页：整体感知

- 齐读课文，初步感知文章内容和情感基调。

- 提问：“文章主要写了什么？表达了怎样的思想感情？”

第4页：字词积累

- 教学重点词语，如“倔强”、“参天耸立”、“力争上游”等，巩固基础知识。

第5页：结构分析

- 分段讲解文章结构，明确每一段的内容和作用。

- 引导学生找出文章的中心句，理清思路。

第6页：语言赏析

- 品读精彩语句，分析作者如何通过描写白杨树来表达思想感情。

- 引导学生体会语言的节奏美和意境美。

第7页：象征手法解析

- 讲解“象征”这一修辞手法，分析白杨树的象征意义。

- 结合课文内容，说明白杨树象征的是北方农民和民族精神。

第8页：主题探讨

- 组织学生讨论：“为什么作者要赞美白杨树？他想表达什么？”

- 引导学生联系现实，思考白杨精神在今天的意义。

第9页：情感升华

- 播放相关视频或音乐，渲染情感氛围，加深学生对文章情感的理解。

- 引导学生说出自己心中的“白杨精神”。

第10页：拓展延伸

- 鼓励学生寻找其他象征性较强的文学作品，如《竹石》《梅花》等，进行比较阅读。

- 引导学生尝试写一篇以某种植物为象征的短文，提升写作能力。

第11页：总结与作业布置

- 回顾本节课的主要内容，强调白杨树的象征意义和作者的思想情感。

- 布置课后作业：写一篇关于“我心中的白杨”的小作文，要求结合自身经历，表达对白杨精神的理解。

七、板书设计

```

白杨礼赞

——茅盾

象征：白杨树 → 北方农民 → 民族精神

语言特色：简洁有力、富有节奏感

写作手法：借物抒情、托物言志

情感主旨：赞美坚韧不拔、积极向上的精神品质

```

八、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解《白杨礼赞》的思想内涵和艺术特色，达到了预期的教学目标。但在实际教学过程中，部分学生对象征手法的理解仍显薄弱，今后应加强这方面的训练，帮助学生更好地掌握散文的写作技巧。

以上为《部编版语文八年级上册《白杨礼赞》说课稿（11页）》的完整内容。