【语文教案_《驿路梨花》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的结构特点，掌握“以物喻人”的写作手法。

- 掌握文中关键语句的含义，体会作者对人物品质的赞美之情。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 结合生活实际，激发学生对助人为乐精神的认同与思考。

3. 情感态度与价值观

- 感受作品中所体现的雷锋精神和无私奉献的高尚情操。

- 培养学生关爱他人、乐于助人的良好品德。

二、教学重难点

- 重点：理解文章的结构安排，体会“梨花”在文中的象征意义。

- 难点：把握人物形象的塑造方式，理解作者的情感表达。

三、教学准备

- 教师准备：课文PPT、相关背景资料、图片素材。

- 学生准备：预习课文，查找作者信息，思考文中人物的行为动机。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一幅梨花盛开的图片，提问：“同学们，你们见过梨花吗？它给你什么样的感觉？”

引导学生畅谈对梨花的认识，引出课文题目《驿路梨花》，并介绍作者彭荆风，简要说明本文的创作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师组织学生分段朗读课文，注意语音语调，感受语言的美感。

2. 梳理情节

引导学生找出文中出现的主要人物：哈尼小姑娘、瑶族老人、解放军战士、梨花姑娘等，理清故事发展脉络。

3. 概括主题

提问：“文章讲述了一个怎样的故事？你从中感受到什么？”

鼓励学生用自己的话概括文章内容，初步感知文章的主题。

（三）精读分析（20分钟）

1. 品析“梨花”的象征意义

引导学生找出文中关于“梨花”的描写，分析其在不同情境下的象征意义。

如：梨花象征纯洁、美好、无私；也象征着人物的高尚品质。

2. 分析人物形象

分组讨论：文中的人物各有什么特点？他们是如何帮助他人的？

教师总结：通过细节描写（如“我”与哈尼小姑娘的对话、老人的回忆等），刻画了人物善良、乐于助人的品质。

3. 探究写作手法

引导学生发现文章采用“倒叙”和“悬念”的写法，增强文章的吸引力和感染力。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活

提问：“在我们的生活中，有没有类似‘梨花’一样的人或事？你愿意做这样的人吗？”

鼓励学生结合自身经历，谈谈对助人为乐的理解。

2. 情感升华

教师播放一段关于雷锋精神的视频或朗诵，引导学生感悟助人为乐、无私奉献的精神价值。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题思想及写作特色。

强调：《驿路梨花》不仅是一篇优美的散文，更是一曲赞美人性美好的赞歌。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，描述你身边的一位“梨花式”的人物，并表达你的敬佩之情。

2. 选择文中一段精彩描写，进行仿写练习，尝试用“梨花”来象征某种品质。

五、板书设计

```

驿路梨花

┌───────────────┐

│梨花象征纯洁、美好 │

│人物：哈尼小姑娘、老人、战士等 │

│主题：助人为乐、无私奉献 │

└───────────────┘

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，激发了学生的阅读兴趣和情感共鸣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文学作品语言特色的赏析能力。