一、教材分析
《触摸春天》是一篇充满诗意与哲理的散文,作者通过细腻的描写,展现了盲童安静在春天里“触摸”自然、感受生命的美好。文章语言优美,情感真挚,适合引导学生体会文字背后的情感和生命的意义。
本课是小学四年级语文教材中的一篇课文,旨在通过阅读理解、朗读感悟、语言积累等方式,帮助学生提升语文素养,培养审美情趣和对生命的热爱。
二、教学目标
1. 知识与能力
- 正确认读并书写本课生字词,理解重点词语的意思。
- 理解课文内容,体会作者通过描写盲童安静的动作、心理活动所表达的思想感情。
2. 过程与方法
- 通过朗读、品读、讨论等方式,引导学生深入文本,感受语言的美感。
- 培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观
- 感受春天的美好,体会生命的力量与希望。
- 引导学生珍惜生活,关爱他人,树立积极向上的人生态度。
三、教学重难点
- 重点:理解课文内容,感受文中所传达的生命之美与希望之情。
- 难点:体会盲童安静如何“触摸”春天,理解“触摸”背后的深层含义。
四、教学准备
- 教师:多媒体课件、课文录音、图片资料(如春天的景色、盲童相关图片)。
- 学生:预习课文,查找关于“春天”的诗词或句子。
五、教学过程
(一)导入新课(5分钟)
教师提问:“同学们,你们喜欢春天吗?为什么?”
引导学生分享自己对春天的感受,并播放一段轻柔的春景视频或音乐,营造氛围。
(二)初读感知(10分钟)
1. 学生自由朗读课文,标出生字词,初步了解文章内容。
2. 教师出示生字词卡片,组织学生认读并讲解重点词语。
3. 分组朗读,教师指导朗读技巧,注意语气、语调的变化。
(三)精读品味(20分钟)
1. 教师提出问题:“安静是一个盲童,她是如何‘触摸’春天的?”
引导学生找出文中的关键句,如“她悄然地走来,又悄然地离开……”
2. 组织学生分段朗读,边读边思考:
- 安静做了哪些动作?
- 她的心情是怎样的?
- 你从她的行为中感受到了什么?
3. 通过小组讨论,交流各自的理解,教师适时点拨,引导学生体会“触摸”不仅是身体的接触,更是心灵的感应。
(四)拓展延伸(10分钟)
1. 教师展示一些关于生命、希望的名言或诗句,如“生命在于运动”、“春种一粒粟,秋收万颗子”。
2. 引导学生联系实际,说说自己在生活中感受到的“春天”或“希望”。
(五)总结升华(5分钟)
教师总结:
“春天不仅是一个季节,更是一种希望,一种力量。即使看不见,我们也可以用心去感受它的美丽。”
六、作业布置
1. 写一篇小短文,题目为《我心中的春天》,要求结合自己的生活体验。
2. 有感情地朗读课文,录制音频,下节课分享。
七、板书设计
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触摸春天
—— 生命的希望与美好
安静的动作:悄然走来、轻轻拢住蝴蝶
安静的心理:好奇、惊喜、感动
“触摸”的意义:不仅是感官,更是心灵的共鸣
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八、教学反思(可选)
本节课通过朗读、讨论、想象等方式,激发了学生的学习兴趣,使他们在情感上产生共鸣。但在引导学生深入理解“触摸”的象征意义时,仍需加强启发式教学,鼓励学生多角度思考。