一、教材分析

《触摸春天》是一篇充满诗意与哲理的散文，作者通过细腻的描写，展现了盲童安静在春天里“触摸”自然、感受生命的美好。文章语言优美，情感真挚，适合引导学生体会文字背后的情感和生命的意义。

本课是小学四年级语文教材中的一篇课文，旨在通过阅读理解、朗读感悟、语言积累等方式，帮助学生提升语文素养，培养审美情趣和对生命的热爱。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 正确认读并书写本课生字词，理解重点词语的意思。

- 理解课文内容，体会作者通过描写盲童安静的动作、心理活动所表达的思想感情。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入文本，感受语言的美感。

- 培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受春天的美好，体会生命的力量与希望。

- 引导学生珍惜生活，关爱他人，树立积极向上的人生态度。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，感受文中所传达的生命之美与希望之情。

- 难点：体会盲童安静如何“触摸”春天，理解“触摸”背后的深层含义。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、图片资料（如春天的景色、盲童相关图片）。

- 学生：预习课文，查找关于“春天”的诗词或句子。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”

引导学生分享自己对春天的感受，并播放一段轻柔的春景视频或音乐，营造氛围。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师出示生字词卡片，组织学生认读并讲解重点词语。

3. 分组朗读，教师指导朗读技巧，注意语气、语调的变化。

（三）精读品味（20分钟）

1. 教师提出问题：“安静是一个盲童，她是如何‘触摸’春天的？”

引导学生找出文中的关键句，如“她悄然地走来，又悄然地离开……”

2. 组织学生分段朗读，边读边思考：

- 安静做了哪些动作？

- 她的心情是怎样的？

- 你从她的行为中感受到了什么？

3. 通过小组讨论，交流各自的理解，教师适时点拨，引导学生体会“触摸”不仅是身体的接触，更是心灵的感应。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师展示一些关于生命、希望的名言或诗句，如“生命在于运动”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。

2. 引导学生联系实际，说说自己在生活中感受到的“春天”或“希望”。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“春天不仅是一个季节，更是一种希望，一种力量。即使看不见，我们也可以用心去感受它的美丽。”

六、作业布置

1. 写一篇小短文，题目为《我心中的春天》，要求结合自己的生活体验。

2. 有感情地朗读课文，录制音频，下节课分享。

七、板书设计

```

触摸春天

—— 生命的希望与美好

安静的动作：悄然走来、轻轻拢住蝴蝶

安静的心理：好奇、惊喜、感动

“触摸”的意义：不仅是感官，更是心灵的共鸣

```

八、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、想象等方式，激发了学生的学习兴趣，使他们在情感上产生共鸣。但在引导学生深入理解“触摸”的象征意义时，仍需加强启发式教学，鼓励学生多角度思考。