【《赵州桥》（小学三年级语文教案）】一、教学目标

1. 知识与技能：

- 学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文章的语言美。

- 了解赵州桥的结构特点和历史价值，培养对古代建筑的兴趣。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生体会作者描写赵州桥的写作手法。

- 培养学生自主阅读、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对我国古代劳动人民智慧的敬佩之情。

- 增强民族自豪感和文化认同感。

二、教学重点与难点

- 重点： 理解赵州桥的结构特点及其历史意义。

- 难点： 体会作者描写赵州桥时所运用的修辞手法和语言表达方式。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、赵州桥图片、课文录音、生字卡片等。

- 学生准备：预习课文，查找有关赵州桥的资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示赵州桥的图片，提问：“同学们，你们见过这样的桥吗？它有什么特别的地方？”

引导学生说出自己的想法，激发兴趣。

引出课题：“今天我们要学习一篇关于赵州桥的文章——《赵州桥》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解大意。

2. 教师检查生字词掌握情况，如“设计”、“坚固”、“美观”等。

3. 集体朗读课文，注意读音准确、语句流畅。

（三）精读理解（20分钟）

1. 整体感知：

- 提问：“课文主要写了赵州桥的哪些方面？”

- 引导学生总结：赵州桥的位置、建造者、结构特点、历史意义等。

2. 深入分析：

- 结构特点：

重点讲解赵州桥“没有桥墩、只有一个大拱”的设计，引导学生想象其结构之美。

- 历史意义：

结合课文内容，让学生体会赵州桥作为古代建筑的杰出代表，体现了劳动人民的智慧。

- 语言表达：

引导学生找出文中使用比喻、排比等修辞手法的句子，体会语言的生动性。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：

“如果你是赵州桥的设计者，你会怎样设计一座桥？”

鼓励学生发挥想象力，进行创意表达。

2. 联系生活：

让学生说说身边有哪些桥梁，它们有什么特点，进一步增强对桥梁的兴趣。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结赵州桥的特点和意义。

强调：“赵州桥不仅是一座桥，更是我们中华民族智慧的象征。”

鼓励学生从小热爱祖国传统文化，努力学习科学知识。

五、作业布置

1. 抄写生字词，并组词造句。

2. 以“我眼中的赵州桥”为题，写一段话，要求语言通顺，内容真实。

3. 收集有关中国著名古桥的资料，下节课交流分享。

六、板书设计

```

赵州桥

位置：河北赵县

设计者：李春

特点：无桥墩、大拱、坚固美观

意义：古代劳动人民智慧的结晶

```

七、教学反思（教师课后填写）

（此处留空，供教师根据实际教学情况进行反思）

备注：

本教案注重学生的参与和体验，结合文本内容与现实生活，帮助学生在学习语言的同时，增强文化自信与爱国情怀。