【《春》专题探究课件(朗读的重音和停连)（(2)x）】一、课程背景

《春》是朱自清先生的一篇经典散文，以其优美的语言、生动的描写和真挚的情感，深受读者喜爱。在语文教学中，《春》不仅是阅读理解的重点篇目，更是朗读训练的重要素材。本课件围绕“朗读的重音与停连”展开，旨在帮助学生深入体会文章的语言美，提升朗读技巧，增强对文本情感的把握。

二、教学目标

1. 知识目标

- 理解“重音”与“停连”的基本概念及其在朗读中的作用。

- 掌握在朗读《春》时如何通过重音和停连来传达作者的情感与意境。

2. 能力目标

- 能够准确识别文章中的重点词语，并在朗读中加以强调。

- 学会合理安排朗读中的停顿与连接，使朗读更自然、更有感染力。

3. 情感目标

- 通过朗读，感受作者对春天的热爱与赞美，激发学生对自然的热爱之情。

三、教学内容与方法

1. 重音的运用

- 定义：重音是指在朗读过程中对某些词句进行加重语气、延长音节或加强语调，以突出其表达意义或情感色彩。

- 在《春》中的应用：

- 如“小草偷偷地从土里钻出来”中的“偷偷地”、“钻”等词，应适当加重语气，表现出小草生长的生机与活力。

- “风轻悄悄的，草软绵绵的”中，“轻悄悄”、“软绵绵”可作为重音，体现春风的温柔与草地的柔软。

2. 停连的处理

- 定义：停连是指在朗读过程中根据语义和节奏的需要，适当停顿或连接句子，使朗读更具层次感和节奏感。

- 在《春》中的应用：

- 在长句如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”中，可在“春天像刚落地的娃娃”后稍作停顿，再继续朗读，增强语势。

- 在排比句如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”中，适当停顿有助于突出每个比喻的独立性与美感。

四、课堂活动设计

1. 分组朗读练习

- 将学生分成若干小组，每组选取《春》中的一段进行朗读练习，重点标注重音与停连位置。

- 组内互相点评，教师给予指导，提升学生的朗读技巧。

2. 情感体验朗读

- 引导学生结合自身对春天的感受，尝试用不同的情感基调朗读同一段文字（如欢快、深情、宁静等），体会情感变化对朗读效果的影响。

3. 朗读展示与评价

- 每组派代表上台朗读，其他同学认真倾听并填写评价表，从重音、停连、情感等方面进行评分与反馈。

五、教学反思与拓展

- 通过本次课件的学习，学生不仅掌握了朗读的基本技巧，还加深了对《春》这篇散文的理解与感悟。

- 教师可根据学生的表现，进一步拓展朗读内容，如推荐其他描写季节的散文作品，让学生在实践中不断提升语言表达能力。

六、结语

《春》不仅是一篇描绘自然风光的文章，更是一首充满诗意的语言之歌。通过科学合理的重音与停连训练，可以让学生在朗读中更好地感受文字的魅力，体会到语言的力量。希望同学们在今后的学习中，不断积累朗读经验，让语言成为表达情感、传递思想的桥梁。

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附录：朗读建议参考

| 段落 | 重音提示 | 停连建议 |

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| “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” | “偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的” | 在“小草偷偷地”后稍作停顿 |

| “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。” | “刚落地的娃娃”、“新的”、“生长着” | 在“春天像刚落地的娃娃”后短暂停顿 |

| “风轻悄悄的，草软绵绵的。” | “轻悄悄”、“软绵绵” | 可在“风轻悄悄的”后略作停顿 |

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备注：本课件为原创内容，适用于语文教学与朗读训练，适合初中及以上学生使用。