【《童年的发现》（小学五年级语文教案）】一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
- 理解课文内容，掌握文章的结构和主要人物形象。
- 学习通过细节描写表现人物心理和情感的方法。
- 掌握本课出现的重点词语，理解其含义并能正确运用。
2. 过程与方法目标：
- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会作者的情感变化。
- 培养学生独立阅读和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受童年生活的美好与纯真，激发对生活观察的兴趣。
- 引导学生珍惜童年时光，学会从平凡中发现不平凡的意义。
二、教学重难点：
- 重点：
理解“我”的童年发现过程及其内心变化，体会作者对童年的怀念之情。
- 难点：
理解“我”在发现过程中的心理活动，以及如何通过语言表达情感。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。
- 学生准备：预习课文，查找作者的相关背景信息。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，你们有没有想过自己小时候的一些有趣发现？比如为什么天会黑、为什么会有四季？”
引导学生分享自己的童年经历，引出课题《童年的发现》，并介绍作者。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，边读边标出生字词，结合上下文理解意思。
2. 教师播放课文朗读音频，帮助学生纠正发音，感受文章的语气和情感。
3. 提问：文章讲了一个怎样的故事？你印象最深的是什么？
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
1. 分段讲解：
- 介绍“我”在童年时的一个奇特发现——“人是由细胞构成的”。
- 讲述“我”在课堂上因这个发现而被老师误解，甚至受到批评。
- 第三段：描写“我”在回家后向母亲讲述这件事，母亲的反应让“我”感到温暖与理解。
2. 小组讨论：
- “我”为什么会对这个发现感到兴奋？
- 老师为什么觉得“我”是在胡说八道？
- 母亲的反应对“我”有什么影响？
3. 教师引导总结：
- 通过“我”的发现，表现出儿童对世界充满好奇和探索精神。
- 同时也反映出成人世界对孩子的理解与包容的重要性。
（四）品味语言，体会情感（10分钟）
1. 找出文中描写“我”心理活动的句子，如：“我觉得自己是个天才。”
2. 分析这些句子如何体现“我”的情绪变化。
3. 模仿朗读，体会作者的情感起伏。
（五）拓展延伸（5分钟）
1. 鼓励学生回忆自己的童年趣事，并尝试用简短的语言描述出来。
2. 引导学生思考：我们是否也像“我”一样，在生活中有过一些看似幼稚但又充满想象力的发现？
（六）课堂小结（5分钟）
教师总结：
本文通过一个孩子对生命起源的简单发现，表达了对童年的好奇与怀念，也让我们体会到成长过程中理解和尊重的重要性。希望同学们在今后的学习和生活中，保持一颗好奇的心，勇于探索，善于发现。
五、作业布置：
1. 写一篇短文，题目为《我的一次发现》，要求写出发现的过程和当时的感受。
2. 预习下一课内容，找出自己喜欢的句子并做批注。
六、板书设计：
```
《童年的发现》
—— 一个孩子的奇妙发现
发现过程：细胞→人类→生命
心理变化：兴奋→委屈→温暖
主题思想：童年的纯真与成长的感悟
```
七、教学反思：
本节课通过情境导入、朗读理解、小组讨论等多种方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内涵。在今后的教学中，可以进一步加强学生的写作训练，提升他们的表达能力。
