【《散步》课堂实录】【教学时间】2025年4月5日

【教学地点】某中学初一（3）班

【授课教师】李老师

【教学内容】莫怀戚《散步》

一、导入新课

李老师走进教室，微笑着环视了一下学生，说：“今天我们要一起读一篇特别温暖的文章——《散步》。它不是写风景，也不是写大事，而是写一个普通家庭里的一次平凡的散步。”

“大家有没有和家人一起出去散步的经历？”她问。

学生们纷纷举手，有的说陪爷爷去公园，有的说和妈妈在小区里走一走。李老师点点头：“好的，那我们就从这些生活中的小事出发，看看作者是如何用文字表达亲情与责任的。”

二、整体感知

接下来，李老师让同学们自由朗读课文，边读边思考：文章讲了一个怎样的故事？主要人物是谁？

几分钟后，她请几位同学分享：

“文章讲的是‘我’和母亲、妻子、儿子一起出去散步的事。”

“里面还有两个选择，一个是走大路，一个是走小路。”

“最后他们选择了走小路，因为孩子喜欢。”

李老师点头：“很好，大家抓住了故事的基本框架。那么，这个看似简单的散步背后，又隐藏着什么样的情感呢？”

三、细读文本

李老师引导学生逐段分析：

1. “我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。”

李老师提问：“为什么作者把‘我’放在最前面？这说明什么？”

有学生回答：“可能表示‘我’是主角，或者‘我’是整个家庭的核心。”

“对，这里‘我’不仅是叙述者，也是家庭的承担者。接下来我们看看后面的内容。”

2. “母亲本不愿出来，但她老了，身体不好，儿子还小，妻子也总是听我的。”

李老师引导学生注意“老”与“小”的对比，以及“听我的”这句话背后的含义。

“母亲年纪大了，身体差，所以不愿意出门；而儿子还小，需要照顾。‘听我的’说明‘我’在这个家庭中扮演着重要的角色。”

四、语言赏析

李老师带领学生品味文中的一些细节描写：

- “她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话。”

- “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”

李老师问：“这两个句子有什么特点？”

有学生回答：“用了对比，突出家庭成员之间的关系。”

“没错，这种对比不仅体现了人物的身体状况，更表达了‘我’在家庭中的责任感。母亲曾经是坚强的，现在却变得脆弱；儿子虽然小，却也有自己的想法。这种变化让‘我’不得不做出选择。”

五、情感升华

李老师让学生们闭上眼睛，想象自己走在一条小路上，身边有亲人相伴。然后问：“如果你是‘我’，你会怎么选择？为什么？”

学生们开始沉思，有的说会听孩子的，因为孩子喜欢；有的说会照顾母亲，因为她年纪大了。

李老师总结道：“这篇《散步》虽然篇幅不长，但字里行间充满了温情与责任。它告诉我们，亲情不是轰轰烈烈的，而是藏在日常的点点滴滴中。每一次选择，都是对家人的爱。”

六、拓展延伸

李老师布置了一项作业：请同学们写一篇短文，讲述自己与家人一次简单的散步经历，并写出当时的心情与感受。

她说：“希望你们能像莫怀戚一样，用细腻的笔触记录生活中的美好。”

七、课堂小结

李老师最后说道：“今天我们不仅读了一篇文章，更读到了一种生活的态度。希望你们在生活中也能学会珍惜、学会担当，做一个有温度的人。”

【教学反思】

本节课通过朗读、讨论、赏析等方式，帮助学生深入理解文本内涵，同时引导他们关注生活中的亲情与责任。课堂氛围轻松自然，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。