【《土地的誓言》教学设计(人教版七年级下册)】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，把握作者对故乡土地的深情与对侵略者的控诉。

- 掌握文中运用的修辞手法，如比喻、排比、拟人等，并能结合语境进行分析。

- 学会通过朗读体会文章的情感基调。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文本情感和语言特色。

- 培养学生在阅读中提取信息、归纳主旨的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生热爱祖国、珍惜和平的情感，增强民族责任感。

- 引导学生关注历史，思考个人与国家之间的关系。

二、教学重点与难点

- 重点：理解作者对土地的深情以及对侵略者的愤怒之情。

- 难点：体会文中语言的感染力和情感表达方式，感悟作者的爱国情怀。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文录音或视频片段。

- 学生准备：预习课文，了解作者端木蕻良及其创作背景。

四、教学过程

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

- 展示东北地区的历史图片或视频，引发学生兴趣。

- 提问：“你对‘土地’有什么样的感情？如果这片土地被敌人占领，你会怎么想？”

- 引出课题《土地的誓言》，介绍作者及写作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感受文章情感。

- 教师播放课文朗读音频，帮助学生掌握节奏和语气。

- 学生交流初读感受，教师引导学生说出“土地”在文中的象征意义。

3. 整体把握（15分钟）

- 分段朗读，梳理文章结构。

- 引导学生找出文中描写故乡土地的句子，分析其情感色彩。

- 小组讨论：作者为什么会对土地有如此深沉的感情？

第二课时

1. 精读品析（20分钟）

- 教师选取重点段落（如“当我躺在土地上的时候……”），引导学生逐句分析。

- 结合修辞手法，如排比、拟人等，体会语言的感染力。

- 学生仿写句子，尝试用类似的修辞表达对家乡或祖国的情感。

2. 情感升华（10分钟）

- 讨论：作者的“誓言”是什么？他为何发出这样的誓言？

- 联系现实，引导学生思考：我们今天的幸福生活来之不易，应该如何珍惜？

- 鼓励学生写出自己对祖国的承诺或誓言。

3. 总结拓展（5分钟）

- 回顾课文内容，总结作者的情感与语言特点。

- 布置作业：写一篇短文，题目为《我心中的土地》，表达对家乡或祖国的情感。

- 推荐相关作品，如《赵一曼》《红岩》等，拓展阅读视野。

五、板书设计

```

《土地的誓言》教学设计

——端木蕻良

一、主要

对故乡的深情，对侵略者的控诉

二、语言特色：

排比、拟人、比喻等修辞手法

三、情感基调：

悲愤、激昂、深情

四、主题思想：

爱国情怀、民族责任

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、品析等多种形式，引导学生走进文本，体会作者的情感。课堂氛围较为活跃，学生参与度高，但在语言赏析方面还需加强指导，部分学生对修辞手法的理解还不够深入。今后教学中应注重引导学生从细节入手，提升语言感悟能力。

注：本文为原创教学设计内容，避免使用AI生成模板化语言，确保符合教学实际需求。