一、教学设计

（一）教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够初步理解“可能”、“不可能”和“一定”的概念，并能运用这些概念判断简单事件发生的可能性。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验和小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，增强其探索未知问题的信心。

（二）教学重难点

重点：掌握“可能”、“不可能”和“一定”的含义及其应用。

难点：在具体情境中准确判断事件发生的可能性。

（三）教学准备

教师准备：多媒体课件、骰子若干个、扑克牌一套等教具。

学生准备：笔记本、铅笔等文具。

（四）教学过程

1. 导入新课

利用生活中的实例引入课题，如天气预报、抽奖活动等，让学生感受到可能性在生活中无处不在，从而引起学生的学习兴趣。

2. 新授环节

（1）认识“可能”、“不可能”和“一定”

通过展示一些简单的图片或实物，引导学生思考并回答相关问题，帮助他们理解这三个概念的具体含义。

（2）实践操作

组织学生分组进行摸球游戏，每人从装有不同颜色小球的盒子中随机抽取一个球，记录下结果后放回原盒子里继续抽取，最后统计每种颜色小球被抽到的次数，以此来验证理论上的可能性。

3. 巩固练习

完成教材上的习题，进一步巩固所学知识。

4. 小结归纳

回顾本节课的主要内容，强调重点知识点，并布置家庭作业。

二、说课稿

尊敬的评委老师：

大家好！今天我要说课的内容是苏教版四年级上册《可能性》这一章节的教学设计。接下来我将从以下几个方面展开说明。

首先，在教学目标的设计上，我力求做到全面而具体。不仅关注到了基础知识的传授，还注重了学生综合能力的发展以及良好情感态度的形成。其次，在教学策略的选择上，采用了多种方式相结合的方法，既包括传统的讲授法，也融入了现代信息技术手段，旨在提高课堂效率的同时保持学生的注意力集中度。再次，在评价机制方面，则采取了多元化的方式来进行反馈，比如课堂提问、小组竞赛等形式，以便及时了解学生掌握情况并作出相应调整。最后，我认为这节课充分体现了以学生为主体的教学理念，通过创设真实的情境让孩子们主动参与到学习过程中去，真正实现了寓教于乐的目的。

总之，我相信只要我们用心去做，就一定能给学生们带来一次难忘而又富有成效的学习体验。谢谢大家！

以上就是我对本节课的一些想法，请各位专家批评指正。